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  編程一直被視為繼口語及書寫之后的“第三語言”,因此不少均提倡兒童學習編程,例如英國將編程納入中小學課程、美國總統奧巴馬推動學校教授編程、新加坡在中小學考試中加入編程科目。世界各個把兒童編程作為基礎教育的重要組成部分說明編程人才在一個的經濟、科技、信息、互聯網發展的重要性,也說明編程能力是一個人工作和生活的必備能力。

  那么少兒編程對孩子的發展究竟有哪些益處呢?

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  一、人腦敏感期容易培養編程天賦

  人類的大腦發育成熟要遠遠早于人類身體的各個器官,人類的潛在能力有一個敏感期,人類的各種天賦都是在這個敏感期內形成的,例如,小孩子可以辨別幾十種顏色,而成人只能辨別10多種顏色,受過音樂訓練的小孩子可以聽到88個鋼琴的半音,

  而成人很難做到,這告訴我們人類很多天賦過了敏感期,這種天賦能力就開始遞減了或者完全喪失掉,邏輯思維能力也是如此,人類邏輯思維能力形成的關鍵期是在7 歲左右,所以,邏輯思維能力越早培養越好,少兒編程就是培養孩子思維能力的一個比較好的手段。比爾蓋茨、扎克伯格、喬布斯,他們都是從小學就開始編寫程序了,從小就開始編程思想的培養和編程技術的積累,為他們后來成就大事業奠定了堅實基礎。

  二、利用編程教學引導學生順利由形象思維向抽象邏輯思維順利過度

  影響學習成績的另一重要因素是思維力。那些進入八年級成績落后的孩子往往是在四年級便開始明顯落后。其實這部分孩子成績之所以在這時候開始落后,恰好是他們的思維發展沒有跟上同齡人的步伐造成的。心理學研究表明,兒童思維在幼兒期是以具體形象思維為主,童年期進入以形象邏輯思維為主的階段,而十歲(通常是四年級)左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉折期。

  如果孩子在這個時期思維發展順利過渡,成績不會受到影響,而且在以后的學習中會更輕松。而如果思維發展受阻,則會嚴重影響學習成績。因此,把握好孩子思維發展的這一轉折期顯得尤為重要。這一任務以前更多的落在數學等學科上,這些學科雖然可以在一定程度上起到了引導學生思維方式的過度的作用,但與編程教學尤其是scarch等比較成功的編程軟件教學比起來差距還是很大的。

  編程時寫入的是命令,而生成的是可見的動作,可以很好的把形象思維與抽象思維聯系在一起,所想即所見,所見即所得的操作形式是對思維方式轉變的練習。

  三、利用編程來培養學生的合作能力

  現階段在學的學生大都是“獨苗苗”,是家中的“小皇帝”、“小公主”。家人圍著這些“小太陽”轉,從而滋生了嬌生慣養的習氣,只會汲取而不知道付出。很多學生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素質。

  小學生隨著年級的升高,開始產生競爭的心理,一切都要爭強好勝,有時甚至達到了水火不容的地步,這都對學生未來的發展不利。一個人的力量是渺小的,只有當他融入集體之中,個人的創造才能得到發展。正如馬克思說的:“只有在集體中,個人才能獲得發展其全面才能的手段。”而且編程教學可以很好

  的把一個小組或一個班的學生緊密的聯系在一起,很多程序代碼需要寫入幾十行甚至過千行,這樣的任務在短時間里一個人幾乎不可能完成的,但是分散到一個團隊里就變得可行了。

  完成這樣的任務需要團隊中每個人都參與其中,合作要親密無間,分工要細致,統籌要合理,一個大型程序的完成就意味著一個合格的團隊的成型。更重要的是隨著互聯網的普及使得學生不僅可以和現實中的同學合作,更能與遠至大洋彼岸的朋友一同協作完成創作,這更能激發學生對團隊協作的認可。

  四、培養創新、自學等能力

  少兒編程課程不僅能培養孩子邏輯思維能力,在整個編程過程中對孩子的創新能力、解決問題的能力、表達自己的能力、自學能力等方面都有很大的幫助,而這正是今日孩子需要擁有的必備技能。美國麻省理工學院的雷斯尼克教授表示,無論是理解極其復雜的系統,比如一個經濟體如何運轉,或是以分步驟的方式解決問題,學習編程都大有幫助。它不僅可以訓練孩子們解決問題的能力,還可以幫助表達自己。

  五、利用編程教學培養學生嚴謹的態度

  很多學生考完試都會說這些我都會,錯的都是馬虎的,大部分家長都認為知識學會了就是好的,馬虎一下在所難免。一輩子沒學會一加一等于二,錯的也只是這一道題,而不嚴謹將使人犯下不計其數的錯誤。編程是非常嚴謹活動,一個字母或一個符號的錯誤都會導致整個程序無法正常運行,一個邏輯上的漏洞都會讓現實與理想天差地別,編程不接受一點疏忽。在編程的過程中錯誤好犯,但改正起來難如登天,有的時候甚至需要逐行核對,幾個錯誤改下來就沒人舍得馬虎了。

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