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上海少兒美術輔導-兒童美術教育-孩子學畫畫

東方童畫

[Oriental Kid's Art]

讓童年更美好





成長體系

[Growth System]

讓童年更美好




RT1·愛藝術

適合年齡:3-4歲

課程為3-4歲年齡段兒童設計,這個年齡段兒童的大肌肉未完全發育,因此課程利用多元化的工具和材料,通過不同的方式進行組合式創作,鍛煉兒童手部大運動的協調能力以及積極探索與勇于嘗試的性格特點。課程通過色彩刺激兒童的視覺發育,理解基本的形體,游戲互動,音樂互動,在歡樂的氛圍中創作,體現出不同的創意作品,激發兒童對繪畫的興趣。

課程為4-5歲年齡段兒童設計,這個年齡段兒童開始從大動作慢慢轉變為手指細小動作鍛煉,課程增添了更廣泛的繪畫材料和多種藝術表現手法。體現了相同材料和工具的更多創意方式,鍛煉兒童手部精細動作能力以及創造性思維能力,體現具有兒童自主創意思維的作品,體現兒童的創造能力。

現如今,藝術教育已成為素質教育不可或缺的重要內容,對孩子提高審美修養、豐富精神世界、培養創新意識,促進全面發展具有其他教育學科所不可替代的作用。而在藝術教育里,藝術本身并非目的,而只是達到目的的手段。 藝術教育的目標是借創造過程促使個人更有創意,而不管如何應用創意。如果某兒童長大后能因他的美感經驗而變得較有創意,而且能將他的創意運用在日常生活和專業上,那么藝術教育的主要目標之一便達成了。


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  上海普陀哪有靠譜的少兒美術畫室,其實孩子很多的時候會告訴家長不會寫作業或者不會畫。其實并不是不會,而是試探著讓自己不去思考看看大人的反應,如果一次縱然了,以后這種請求會讓他更加依賴。家長要做到的就是約束自己強加在孩子身上的習慣,給予孩子更多的自我思考的機會。

  東方童畫成立于2003 年,專注少兒美術普及教育,以“讓童年更美好”為使命。秉承科學創意、用心啟迪、美化人生的教育理念,以普及中國少兒美術教育為初衷,對接國際教學理念,結合中國國情,為中國兒童不斷輸入與國際水平同步的,新美術教育資源。

上海普陀哪有靠譜的少兒美術畫室


  1、記憶能力的提高

  繪畫能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無“藝術感”可言的繪畫,大人們的反應是“信手涂鴉”,這無可厚非,如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點,那樣就說不上“想象”了,如蘋果,因為“模仿”的蘋果算不上真正的再創造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒意義的,只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。

  在他們看來,一個小圈圈就是一片云朵、一個人物形象,幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹,如果我們細心觀察,古人早用的甲骨文就像是小孩的“無意識記憶”喔!孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來,然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達出來。甚至有心理學家認為,孩子們在5歲以前的創作性是高的,幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內容并不是虛無的,是對現實的一種記憶恢復,只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。

  2、觀察能力的提高

  當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說這是超級~,那是~時,不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜,可你有沒有發現,這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物,是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界里呢?其實這就是孩子觀察能力的表現,不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節,他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。

  3、創造力能力的提高

  說到“創造力”,很多人并不理解,我們不能簡單地把它理解為“天馬行空的想象力”。創造力絕不是一種“空想”或者“幻想”,而是一種綜合能力的概述。簡而言之,就是一種“可以多角度發現問題和解決問題的能力”。而“創意力”初產生萌芽,應該得到培養和發展的階段恰恰是2-7歲兒童期,這個是兒童的身體和生理的發育規律。因此,2-7歲這個年齡階段是兒童發展“創意力”的好時機。

  4、情緒的及時宣泄

  教育家迪斯特·韋赫指出:“畫1小時畫獲得的東西,比看9小時獲得的東西還多。”這也是為什么很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學里也有這一項,通過對孩子的繪畫分析,就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲,他們的喜怒哀樂躍然紙上。

  在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時候,通過手腦結合的方式--繪畫便產生了。也就是說,其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照,是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密:如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊,顏色暗淡,這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反,如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富,顏色明快,則表示孩子的情緒是健康的,心情也不錯。

  5、對事物思考能力的提高

  在日常生活中,動手能力主要開發的是人的左半腦,思考畫什么,怎么畫,以及對手部運動的控制,這些都會促進左腦的智力開發。在繪畫的時候,孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力,這些對右腦智力的開發很有益處。所以說,繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創作的過程中,孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時,靈感一觸即發,左右大腦同時“開工”。


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